天津大学组建首个“新工科”课堂 到底新在哪儿

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  天津大学组建首个新工科人才培养校级平台

  “新工科”课堂 到底新在哪儿

  天津大学新工科“未来智能机器与系统平台”的学生们在“智慧生活 教室”上课。赵习钧/摄

  天津大学大一新生颜畅和她的139位同学,在什么都 方面完整还会“吃螃蟹的人”。

  朋友 是天津大学新工科建设的第一批“尝鲜者”,是全校乃至全国第有有有五个 新工科人才培养平台——“未来智能机器与系统”的首批学生。

  一切都新鲜得让人兴奋,同時 也让她有点儿发蒙。开学第一课,这位习惯于认真听课的尖子生等来的却是一大堆问号。如此长篇大论、如此手把手的讲解,老师直接“丢”给她们一项任务——“物流循迹小车”项目,以及有有有五个 长长的中英文书单。

  同类“小车”同类于当下正在否则 物流公司的智慧生活 仓库里的智能派送车。颜畅要和同学们在有有有五个 学期的时间里,时要边学习理论、边动手操作,最终让有有有五个 真正的“小车”能听话地行走,还能按要求投放包裹邮寄 。

  这是“未来智能机器与系统”平台首批开设的四门新课之一——《设计与建造》。为了说明这到底是一堂哪些地方样的课,15名来自不同专业的老师,悉数再次再次出现在开课说明会上。

  这恰恰说明了这门课的“新”之所在。学校集合机械、精仪、自动化、微电子、智算学部、数学得院、求是学部、宣怀学院等优势资源,耗时四天多,精心打磨出一套全新的课程内容和教学体系,尝试探索同类跨界融合的多学科交叉的工程教育。

  新工科的诞生正是为了追上新技术、新产业和新经济的快速发展,同类学科“新”得甚至尚无有有有五个 有点儿明确而具体的定义。否则 ,新工科的课到底该咋样在么在上,谁也没给出有有有五个 统一标准。

  天津大学大胆迈出了第一步。在今年4月天津大学推出的新工科建设方案中,设计了一系列多学科联合、多方参与的开放式人才培养平台,除了未来智能机器与系统平台,还有未来健康医疗平台、未来智慧生活 化工与绿色能源平台、未来建成环境与建筑等。

  天津大学新工科教育中心主任、机械学院教授顾佩华举起手机,对学生们说,“10多年前,朋友 让学生把录音机拆了再装,理解各个零件的功能,提出改进想法。而今天的手机否则 如此多样化,拆装后理解其功能就困难多了,希望朋友 将来能设计并制创造发明更智能和创新的产品。”

  这门课采用了完整不同于传统的教与学的最好的法律法律依据,教师讲授、学生实践、师生研讨各占课时的三分之一。课程伊始便下达项目“任务书”,140名学生分散在2有有有五个 小组里,时要在整个学期中通力战略战略合作,最终每个小组完整还会拿下符合考核指标的“物流循迹小车”,都能能拿到课程成绩。

  同类颠覆传统课堂的最好的法律法律依据,给师生都带来了巨大挑战。尽管这140名学生们完整还会经过层层选拔出来的非常优秀的年轻人,但这有有有五个 月的学习,否则 让朋友 吃到了否则 苦头。朋友 每天完整还会得不努力适应全新的学习生活,包括学会克服学会各种知识的苦恼。让朋友 头疼的还有,课堂上时要要站在台上向朋友 完成汇报。

  老师们吃惊于学生极强的可塑性。天津大学机械学院副教授康荣杰说,传统的教学完整还会先讲理论,再谈应用。现在还时要说是理论学习和实践操作同步,“你学的理论马还时要用,而让人 做成这件事又时要要否则 人去找理论继续学习”。

  起初老师们担心:现在同类门课离米 时候4-5门课的内容,学生否则 难以适应。

  老师会在课堂上把下一堂课的要点提示给学生,对否则 关键疑问作出适当引导。以智能小车为例,老师会特意把否则 路线和传感器的设计最好的法律法律依据告诉学生,比如用感光的最好的法律法律依据指引小车前进。

  出乎老师的想象,在下一堂讨论课上,一位学生提出了更好的除理方案,即还时要用摄像头视觉识别的最好的法律法律依据来牵引小车,并给出了否则 具体实现的思路。

  00后的哪些地方地方表现让老师非常惊喜,康老师认为:“这也从时候宽度激励了老师。”

  事实上,为了打磨好同类小小的智能派送车项目,院士和教授们多次开会,确定的项目既要符合社会经济发展的需求,又都能能把多学科知识集成在同時 ,时要在学生能力范围内,具有可操作性。

  康荣杰坦言,高校现有教学体系已沿用了三四十年,教材、培养方案以及教师的知识体系都比较陈旧,“朋友 必须再用老一套的东西培养年轻人”。

  这门课程的牵头人、天津大学机械学院副院长孙涛教授认为,老师授课要打破过去各讲各块、考完就完的情况汇报,时要要重新梳理知识点,围绕项目需求重新设计课程、备课,同時 不断更新否则 人的知识储备,并要准备好随时应对学生们提出的各种疑问。

  “这让否则 习惯了现有授课最好的法律法律依据,甚至一门课否则 讲几十年的老师感到不适。”孙涛说,但这随后新工科的教学要求,“你给学生下项目任务书,老师得先否则 人把项目做一遍。”孙涛粗略算了算,在新工科平台上的学生,大学4年离米 要完成20个项目。

  实施“项目制”教学,正是天大新工科建设方案的特色之一。其目标随后培养面向工业界、面向世界、面向未来的卓越工程科技创新者、领军者和领导者。

  每周二上午是这门课授课教师们雷打不动的“集体备课”时间。康荣杰发现,不少学生在课下学会了不少内容,课间朋友 会围上来提问,“这在时候 的课堂上几乎看必须。”康荣杰认为,因为 就在于新课程让学生们有“目标”,知道否则 人要学哪些地方、学的知识哪些地方地方用。

  颜畅也在课堂上减慢找到了“感觉”。她在小组学习中负责需求分析、设计问卷、调研“客户”需求,为此她时要从推荐书目中的《产品设计与开发》中查找相关章节学会,否则 每周开“组会”讨论进展。

  据介绍,未来,平台将充分尊重学生志趣,为学生提供更自主的学习空间、更自由的专业确定。新工科的学生可确定智能制造、人工智能、自动化、电子科学与技术等多个专业中的有有有五个 专业作为主修专业学位,并可同時 确定另外有有有五个 专业作为辅修学位或微学位。

  朋友 还将实施本研贯通培养机制,在本科阶段,学生还时要选修研究生课程,还有否则 提前进入研究生实验室与研究生同時 参与科研项目,考核优秀的学生可确定天津大学优异生培养计划,实施本硕博连读。

  “世界变化飞快了,否则 产业正在被颠覆。你教的学生就要适应变化的未来世界。”在天津大学党委书记李家俊看来,这随后高校教育改革的核心。

  中国青年报·中国青年网记者 胡春艳 通讯员 刘晓艳 来源:中国青年报

[ 责编:袁晴 ]

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